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三个学部的班子管理水平、师资水平、学生学习成绩等方面都在一个

作者:admin2 来源:未知 更新日期:2019-08-25 浏览次数:

  他,是辛勤的园丁,校园里怒放的鲜花,每一朵都印着他的笑影;他,就像石阶,承受着学生一步步往上攀登的步伐;他,只是一名普通的教育工作者,却用人类最纯真的感情——爱,去播种春天、播种理想。鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花,bt365官网他身上散发的智慧之光,永远照耀着我们前行的路。鲁网淄博即日起与您一同去认识那些辛勤奉献、无私伟大的耕耘者。

  教育不只是识字、学知识,更指向学生文明素养、实践能力和创新意识的培养,教育的价值追求是美好心灵的塑造、科技能力的增强和强健体魄的锻炼,淄博高新区实验中学校长李传英坚守自己的特色,传“道”,布“道”,为学生的一生奠基,致力于把学生培养成品德高尚、志向高远的人。

  “说起我的从教经历,19岁当老师时,感觉眼前的学校和自己心目中的学校落差真大。”与记者聊起来的李传英说到。1981年,16岁的李传英考上了中专,3年的学习生涯,李传英的总成绩是班里的第一名。“当时我天真地想,凭自己的成绩分配时张店区的学校还不是任我挑。”自信满满的李传英没想到,在1984年毕业之后,成绩如此优秀的自己会被分配到一所乡村小学。

  初次来到学校,看到长满草的校园坏境、简陋的教学设施,李传英的教育信念动摇了,“看到眼前的情景,我不禁问自己,自己的教育生涯从这里开始了?”也许是对教育事业的热爱,李传英在经过短暂的调整之后,迅速投入到工作中。

  当时李传英教五年级数学,初次为人师表,就显现出了她在教学方面的天赋,那时她就很重视学生学习兴趣的培养。她从来不给学生布置枯燥重复的家庭作业,只是每天为学生留一个趣味数学题,让学生们自己思考钻研,很大程度地提高了孩子们对数学的兴趣。“对于数学题,你在学校都不会做,回家做就能会?如果你会做,那布置作业也只是重复练习而已。”李传英认为,对于那些在学校学会了的学生,还布置大量重复性家庭作业没必要,对于那些在学校都没学会的同学,指望布置家庭作业让学生学会基本是不可能的。在学习上提高孩子们的兴趣远比让他们枯燥无味的不断练习来得重要。

  为了提升自己,更好地给学生传道授业解惑,她后来陆续在山东电视广播大学、山东曲阜师范大学、华东师范大学课程与教学系进修。从此,李传英在教育的道路上越走越远,先后执教张店区、淄博市、山东省优质课,获得淄博市教学能手、学科带头人、淄博市有突出贡献的中青年专家、山东省特级教师等称号。1996年她来到市教研室工作,从事义务教育段学校教学研究和教学管理工作,2011年她挂职市教育局教师教育办公室从事教育管理工作,2013年2月,李传英被市委组织部调入淄博高新区实验中学担任校长。

  高新区实验中学的师生主要由石桥、卫固、四宝山几个乡镇的中学合并而成,复杂的师资队伍和学生群体,使得高新区实验中学整体的学风校貌很不理想,学生抽烟打架情况屡见不鲜,学生流失严重,学生的学习成绩一直处于全市后进地位。就是在这样的情况下,李传英来到了高新区实验中学。

  初次担任校长的李传英面对这些问题,没有急于采取措施,而是白天在校园里走走看看,晚上在家想想写写,抽空与老师交流交流。用李传英自己的话说就是“第一次担任校长,又没有什么经验,拿不准的事情咱不能做。”通过看、听、想,充分了解了学校情况。高新区实验中学有4个级部,3栋教学楼,3栋宿舍楼,餐厅也是3层,4个级部安排在三建制的活动区域,“无论你怎么安排,总有一个级部是分开的,导致责任不明确,管理效果差。”李传英对记者说到。

  经过半年的观察了解和充分思考,根据学校以数字“三”为特征的独特布局和“五四”制初中模式的特点,李传英决定实行学部管理,她将4个级部的每个年级都分成了3份,每一份对应一个教学楼、一层餐厅,一栋公寓,以教学楼为管理实体,形成3个学部,一个学部配一个领导班子,肩负“管好师生,提升质量”的职责。在教师的分配上,她打破了教师的区域意识,按照教学水平平均分配到三个学部。按照学生的总成绩、学科成绩、性别、住校生等因素,平行分班,分配到三个学部。三个学部的班子管理水平、师资水平、学生学习成绩等方面都在一个起点上,形成了全新的教学、学习状态。每层餐厅,以班级为单位划分,每班对应一列餐桌,饭提前摆在桌上,学生下课就可以吃饭,“以前,有的学生1个小时都打不上饭,现在学生20分钟全部用餐完毕。用时短了,营养均衡了,没有蹭饭的现象了,学生还学会相互关照了。”同时,学校的教务处、科研处、电教处、政教处、总务处、办公室等处室分教学线、政教线、后勤保障线同时对应三个学部,肩负“指导、服务、评价”的职责,从此“三点三线”管理体制良性运转。

  思考力是万力之源,校长思考力的强与弱,关系到是否能够准确把握教育本质和时代特征,“三点三线”管理体制下的三个学部就像三个“小学校”,在教育教学等各种活动中互相学习、互相竞争、互相促进,学部管理使校容校貌得到大幅改善,更增强了教师的归属感、责任感。现在的高新区实验中学以“三”为建制,在适合自己发展的独特管理之路上大步迈进。

  校园管理得到了解决,李传英就把心思放在了教学上,带着如何“传道”,实现“知道”教育的思考,她启动了“建设教学相长的中观课堂”创新项目。

  谈到“中观课堂”,李传英用一句话概括为:“中观课堂”是遵循先见森林再见树木的教学原则,教师站在系统的高度教,学生用联系的方法学的课堂。

  “中观课堂”教学结构的特点突出表现在:站在系统的高度创设情境,明晰宏观脉络;用联系的观点设计序列化活动,构建中观线索;以中观视觉进行选材,落实微观教学;以中观思维方式进行当堂检测,明确学习规划。中观课堂强调教师要挖掘知识的发生、发展背景,并基于学生的生活经验,创设符合学情的导入情景,找准学生新知识的生长点,激发学生学习本单元兴趣和好奇心。中观线索的构建是中观课堂的主体部分,是学生中观思维培养的主要载体,也是学生认知结构化的主要依托。中观课堂优化了学生后续学习的过程,发展了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,培养了学生正确的价值观和积极的人生态度,这就是中观课堂的价值所在。

  “中观课堂的教学让我们的学习更轻松、更自信,不仅对各个章节的知识能够整体把握,对全册的知识能够提纲挈领的系统了解,而且掌握了学习的方法和步骤,对理解和掌握新知识,做好课前的预习发挥了很好的作用。” 高新区实验中学初三学生彭心怡告诉记者。

  经过一系列改革后的高新区实验中学化茧成蝶,并取得累累硕果,2015年中考,学校进入普通高中提档线个百分点;升入市实验127人,比去年增长18人;450分以上高分段人数256人,占考生比率29.02%,名列全市前列。

  创新是一个民族进步的灵魂,而民族素质的提高,创新精神的培养关键在教育,教育能否办好,首先取决于领头人的创新意识,在新的教育环境下,校长的角色不仅是上传下达,循规蹈矩,更应定位在发展与创新上。变是时代的要求,改是成功的出路,新是创造的结果,素质教育的改革和发展永远是只有起点没有终点。李传英在改上做文章,在新上求出路,保证了学校的教改之路走在时代的前列,为学校的可持续发展夯实了基础。

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