您现在的位置:bt365 > 教育科研 > 教师培训 > 正文内容

比如普 通话、把握教材的能力、优化课堂教学的策略、有效辅导的

作者:admin2 来源:未知 更新日期:2019-11-27 浏览次数:

  一线教师需要什么样的培训_韩语学习_外语学习_教育专区。一线教师需要什么样的培训

  向守万 在新课程实施过程中,一线教师都很希望得到有效培训,以适应新课程改革要求。但现 实的培训是“发一个通知,招一批学员,请几个教师,讲几堂大课,钱花了,理论也很好, 就是回去不知怎么做” ,既浪费了教师的时间,又无使用价值。如何有效化解这一矛盾呢?我 认为还得从培训者身上找原因,找答案。 一、一线教师需要什么样的培训 尽管培训者围绕规定内容给教师罗列了一些培训点,但对一线教师来说有些内容并不是 他们所急需的。而要弄清楚一线教师究竟需要什么,就需要我们深入一线课堂,多调研,多 发现,针对教师的实际情况进行培训。 1.代转公的教师需要规范教学常规方面的培训 代转公的教师一般年龄偏大,大部分在农村学校工作,教学凭经验,没有理论指导,更 谈不上使用先进的教学设备,最大的优点就是责任心强。同时,他们的薄弱点很多,比如普 通话、把握教材的能力、优化课堂教学的策略、有效辅导的策略、如何指导学生进行综合实 践活动、如何进行课题研究等,这类教师需要的是针对现实的条件,做好教学常规的培训, 提高教学质量,是他们的理想和追求。 2.新教师需要教学策略方面的培训 新教师不缺乏理论,但缺少实践经验,急需要了解的是如何有效地解读教材,如何根据 学生实际实施教学,如何把教学环节落到实处,收到实效。 3.一般的教师需要“用以致学”方面的培训 一般的教师对培训不大感兴趣,因为他们没有明确的目的性。但是,一旦涉及自己的切 身利益,他们又急需培训。当然,培训什么,要因人而异地抓住教师的特点。根据“用以致 学”的方式来培训,培训的效果肯定会好的。 4.针对课程改革方面的专题培训 就现实的教学而言,现今的课堂教学要充分实现学生的自主学习和小组学习。对于如何 有效指导,很多一线教师既缺理论又没有现成的经验可用,就需要培训。如我校的“三分教 育”下的小老师行动,如何实施, “三分”指什么,如何开展小老师行动等都需要培训。 二、怎样对一线教师进行培训 说起培训,人们自然想到办讲座、做报告、现场观摩学习等,不管哪种培训,都有一个 明显的特点,就是对于一线教师的处境、一线教师的水平、一线教师的心态、一线教师的关 注点等都没有考虑。 所以, 一部分一线教师参加培训后说 “今天我们看到了漂亮的教学大楼, 看到了一流的教学设备,除此之外,什么都没有学到。 ”另一部分教师虽然认真参与了,也看 到了先进的教学方法,自己也跃跃欲试,但回到学校,面对自己的条件、面对自己的学生, 还是选择了原来的教学模式。 所以, 培训内容和培训方式很重要, 关键要切合一线.走下去,针对农村教师实际,现学现用的培训 培训关注的应该是实效性,是提高培训的内涵质量。比如网络培训,教师可以借助网络 平台进行学习、研究和交流,提交作业、观看教育教学视频,撰写教学课例、教案和研究论 文等。bt365官网由于网络培训在一定程度上打破了时间和空间的限制,相对于面对面教授式的教师培 训来说方便了许多,但对农村一线教师来说,却由于条件限制而无法实现。教师培训要考虑 其可行性,要充分考虑培训对象所处的教育环境和现实基础,包括理论知识基础和教学实践 基础。教师培训的对象主要是中小学教师,他们可能对某些教育教学理论、理念、模式等知 之甚少,但他们拥有丰富的教育教学实践经验,在培训时,教师除了想了解一些比较前沿的 理论层面的知识以外,更多的是希望获得一些可以借鉴的和可操作的实践层面的经验。如农 村教师需要规范教学常规方面的培训,我们就可以采用走下去的方式,让农村优秀教师现场 上课,培训者进行现场指导,让农村教师学有目标,仿有榜样,所学经验拿到自己的课堂教 学中又实用又有效。这样的培训针对性强,农村教师既喜欢又有用。 2.对新教师的岗前培训 作为一线的新教师, 需要的是这样的培训: 在专业成长上给他们介绍几本专业书的导读, 将好的理念和理论通过与实例相结合的方式传授给他们,正如李华平教授所说的,知识要有 可传授性和可操作性,才是好知识;最好的方式是让我听相关理念的示范课,以课导评,以 评引论;每次都有一定主题的研讨:专家看法、名师教法、学员学法;特级教师、名师们就 一线教师的教学困惑进行有效、实用的知识性的解答。当然,教师培训面对的主体对象、层 次、岗位和水平不同,培训内容的侧重点也不同。 3.针对教师“用以致学”的培训 随着国家和社会对教育的重视程度的加强,教师培训的数量也大幅增加,但教师培训的 质量、效益并没有因此而提升。要提高教师培训的效益,首先要转变培训者的角色,从讲授 者转变为引领者,从组织者转变为服务者,从理论经验转变为操作实践;其次要充分考虑培 训对象的现状及目标定位,不同的培训内容面向不同的培训对象,最好在通识培训的基础上 尽量多开展一些专题培训,尽可能地提升教师培训的效益和质量;还要考虑到被培训对象的 现实心理和学习需要,以确保预期效果的实现以及培训效益的最大化。 4.突出主题的教师的培训 课改培训一直是教师培训的重点,我认为,最有效的培训方式应是走下去,深入教学一 线,结合教学一线,有针对性有主题地开展培训。培训方式可以是课例研究,也可以是送课 进教室;既可以是教学沙龙,又可以是结对帮扶。总之,培训方式要灵活有效。 三、科学合理地安排培训时间 很多培训者认为,为了不耽误一线教师的上课时间,培训应安排在双休日或寒暑假,而 对一些偏远学校的教师而言,有时为了完成培训任务,天不亮就动身,要走一个多钟头的山 路,再到乡镇乘车到县城参加培训,教师匆忙赶到,一身疲惫。试问,这样的培训,教师又 能有多大收获呢?从培训的愿景指向上,我们要坚持做到“三走进” ,即走进学校,增强教师 培训的现实性; 走进课堂, 增强教师培训的针对性; 走进教师心灵, 增强教师培训的实效性。 培训者要尽量掌握一线教师的心态,把握一线教师实际,抓住重点,找准时机,保证培训的 有效性。

(责任编辑:admin2)
【字体: